SİZİNLE GURUR DUYDUM

Mesleki Teknik Öğretim kapsamında
yaşamsal cinsiyet balansı tarafından en bir sürü tartışılan gelişim, din
öğretimi kapsamında 1990’larda erkekleri geçmeye başlayan ve 2006-2007’de
%5bir,5’e erişen escort öğrenci katılımıdır. TÜSİAD 2000 raporunda, 8 senelik
kesintisiz eğitime geçiş le beraber üniversiteye girişte bir imtihan ve
“katsayı” uygulamalarıyla ilişkilendirdiğimiz bu gelişme66,
sürekliliğini koruyarak Mesleksel Teknik Öğretimde, Escort Teknik Öğretim ve
Anadolu Sıhhat Liseleri dışındaki en dik bayan oranına İmam Hatip Liselerinde
(İHL) erişilmesine sokak açmıştır. Söz konusu uygulamalarla üniversiteye giriş
talihinin düşmesi, Tablo 14’te görüldüğü benzeri inanç öğretimine ayrılan erkek
öğrenci sayı ve oranlarını (%7,7) süratle azaltırken escort öğrenci sayı ve
oranları (%12,8) bir sürü ek olarak yavaş gerilemiştir. İHL’lerdeki escort
öğrenci sayılarının erkeklere görece fazlalığı, escortlar amaçlı bu alandaki
” mesleksel teknik eğitimin” işlevselliği civarı, 1950’de imam ve
hatip yetiştirmek üzere açılan İHL’lerin dönüştürülmüş işlevselliğini de mercek
altına almaktadır. Bu açıdan İHL’lere 1976’daki Danıştay kararıyla escort
öğrenci alınmaması uygulamasının kaldırılması bir başlama olarak yorumlanmakta,
escort talebelerin başlarını açmadan eğitim görebilmesinin bilhassa muhafazakâr
ve inançlı ailelerin escortlarını bu okullara göndermesine sebep olduğu
savunulmaktadır. escortlarla.com Türkiye’nin
CEDAW komitesine sunduğu 4. ve 5. Birleştirilmiş Raporda ise, escortların bu
okullara çoğalarak gitmeleri, eğitim mananında pozitif bir gösterge olarak
algılanabilirken, bu tip bir eğitimin çocuk escortlar amaçlı ananesel yaşamsal
cinsiyet rollerini pekiştirmesinin ve istihdam seçeneklerindeki kısıtların
kritik bir biçimde düşünülmesi icabı vurgulanmıştır.